sábado, 20 de abril de 2013

La buena educación




Miguel Ángel Santos Guerra es doctor en ciencias de la educación y catedrático de didáctica y organización escolar en la universidad de Málaga. Es diplomado en Psicología y Cinematografía. Ha sido profesor en todos los niveles del sistema educativo: Primaria, Bachillerato y Universidad. Ha escrito numerosos libros y artículos sobre organización escolar, evaluación educativa y formación del profesorado. Ha recibido numerosos premios por sus escritos y por sus trabajos de investigación. Escribe todos los sábados para el periódico “La opinión de Málaga”.

Para  Miguel Ángel, las escuelas deben ser transformadoras en lugar de reproductoras lo que quiere decir que deben evolucionar con el tiempo y no quedarse estancadas siempre en lo mismo. Éstas están compuestas por el factor afectivo, ya que todos tenemos sentimientos y por el factor cognitivo, los dos deben ser complementarios ya que, una persona puede ser muy lista y tenerlo todo y no ser feliz,  por lo que deducimos que esa persona en realidad no es tan lista.



Para conseguir una enseñanza más adaptada el profesor puede organizar grupos flexibles, para trabajar en grupo puede distribuir los espacios de forma ajustada al tamaño. No se debería almacenar los conocimientos, sino ayudar a entender al alumno por si mismo, que distinga los conocimientos, y que comparta dichos conocimientos con los demás, ya que veces ni siquiera se conoce si el aprendizaje ha sido fruto de la enseñanza o se ha logrado por otro camino.
Los profesores deberían estar formados de otra manera, ya que, por ejemplo, los profesores de universidad, saben mucho de una materia pero deben también saber transmitirla, despertar el deseo de los alumnos por aprenderla, tener ganas de ayudar a los alumnos y que aprendan con su ejemplo.



Debería haber también un proceso de selección de los profesores para saber porque se hace maestro/a una persona; esto se haría para conseguir a los mejores profesionales para la enseñanza y con esto no se daría tanto el fracaso escolar ya que, el profesor transmitiría mucho mejor y aportaría mejor sus conocimientos a los alumnos porque un profesor no solo debe limitarse a enseñar a los alumnos, si no ayudarles a que aprendan a pensar por sí mismos y a razonar el porqué de sus explicaciones. Esto se consigue a través de la experiencia, ya que sirve para mejorar lo que se esta haciendo, que el profesor siga enriqueciéndose de conocimientos y siga estudiando para tener muchos mas y con las investigaciones, que deben darse de manera mas potente para saber mucho mas sobre el campo educativo y también sobre las sociedades.

Por ultimo acabo con una frase del propio Miguel Ángel Santos Guerra que me ha llamado la atención y con la que estoy completamente de acuerdo: "enseñar  no es solo  una forma de ganarse la vida sino una forma de ganar la vida de los otros"

Las TICs en la educación y el Hipertexto





Debemos decir que las TICs son una herramienta que motiva bastante a los alumno/as, pero el problema es que no siempre podemos estar seguros de que a través de estas herramientas, nuestros alumnos/as aprendan de la misma manera que la tradicional, pero sí que les facilitaran el trabajo; y si ponen empeño en él y se informan correctamente podrán llevar a cabo su trabajo con mayor fluidez y con una motivación mayor, de lo que se supone que el trabajo será mejor y sus conocimientos se darán de mejor manera. En el articulo "La influencia de las TICs en educación", podemos observar algunas ventajas de estas tecnologías como por ejemplo pueden ser: que los alumnos se encuentran con algo nuevo que les ayuda a motivarse y a realizar mejor su trabajo y a la vez comienzan a adquirir las competencias tecnológicas, tienen opción de, a través de programas informáticos, transformar información para que puedan comprenderla mejor, los alumnos pueden interactuar entre ellos y con los profesores, entre otros colectivos, etc. Para todo ello se han incorporado en nuevas leyes educativas, los ordenadores en las aulas, las pizarras electrónicas...para que los alumnos comiencen a familiarizarse desde una edad temprana con las TICs, para ello los profesores deben aprender a realizar su trabajo a través de ellas y con ello cambiar alguno de los métodos pedagógicos.






En el texto se habla de una pirámide triangular interactiva, en ella se describe cada uno de los niveles que han de existir en el aula con respecto a las TICs; en un primer lugar se encontrarían las relaciones entre los alumnos, estos pueden ver que la actividad del profesor se modifica cuando explica los contenidos de manera colectiva y cuando lo hace individualmente, en un segundo vértice se sitúa la acción del profesor, en un tercer lugar influyen la organización del centro, el contexto y las condiciones del profesorado (estos han de ser competentes y mostrarse interesados por ellas).


Por otra parte al hablar de hipertexto, hablamos de nuevas tecnologías de nuevas maneras de transmisión de la información y de su fácil manejo. El hipertexto se refiere a un texto, en el cual se encuentran una serie de enlaces, de los que podemos sacar la información requerida. Un sistema de distribución de la información es la World Wide Web, a través de ella encontramos con facilidad la información que necesitamos al momento, ya se quedo atrás eso de buscar en las enciclopedias o buscar información a través de libros(aunque esa siempre será la información más fiable, ya que en Internet, todo el mundo puede acceder a la web y "colgar" sus propios archivos, ya sean estos verídicos o no). Por esto, al hablar de hipertexto salen a relucir sus múltiples características tales como :conectividad, digitalidad, multisecuencialidad, estructura en red, multimedialidad, gradualidad, extensibilidad, interactividad, usabilidad, accesibilidad, reusabilidad, dinamismo y apertura. Estas son algo necesario en el hipertexto y si alguna de ellas no estuviera, éste quedaría incompleto.


El hipertexto también nos ofrece herramientas de navegación a través de las cuales nos es mas fácil acceder a la información que busquemos en cada momento. Además de lo nombrado hay una gran multitud de elementos que forman el hipertexto como son: un mapa de navegación, una tabla de contenido desplegable, una tabla de documentos, un mapa conceptual, un buscador, un glosario de términos, una serie de índices (índice temático e índice de autores) y una serie de herramientas interactivas como son una lista de distribución y un chat en línea.
De todo lo hablado anteriormente podemos sacar la conclusión de que las TICs son algo innovador y que al utilizarlo en nuestras aulas podemos facilitar el aprendizaje a los alumnos/as, pero para ello debemos estar pendientes de lo que aprenden ellos/as buscando la información o interaccionando a través de ellas, si lo hacen bien será algo beneficioso. En cuanto al hipertexto podemos decir que es una de las herramientas mas útiles y complejas que se han creado y que hoy en día es algo que nos facilita muchísimo el trabajo a la hora de buscar información.


Fuentes:

¿Porqué en España cuesta tanto aprender inglés?


He buscado información sobre el tema y algunos de los datos que he recopilado son los siguientes:

He encontrado algunas encuestas realizadas a través de Internet u otros medios. En ellas la mayoría de las personas encuestadas, piensan que la culpa del fracaso del inglés en España es debido a que no se sabe enseñar de manera correcta, se explica demasiada gramática o teoría y a la hora de la practica los españoles no sabemos qué decir (se echan en falta a más profesores nativos o profesores con un buen acento para enseñar dicho idioma). Otro problema que ha podido causar este fracaso, es que España es uno de los países europeos que dobla todas las series, películas, programas...cuya versión original es el inglés (se debe a que en la época franquista, se doblaban las películas para censurarlas, por ello se ha continuado con este doblaje hasta la actualidad), en otros países europeos por el contrario mucha de la programación televisiva se da en versión original,(ya sea la lengua el inglés (en su mayoría) u otro idioma), esto en muchos países hace que los niños/as se vean obligados a aprender inglés si quieren entender lo que se dice en su serie de dibujos favorita por ejemplo.


Leyendo un artículo de "El confidencial"(14 de Noviembre 2012) nos encontramos con que solo el 5% de los universitarios domina el inglés. Por otro lado en el periódico "ABC"(14 de Enero 2013) nos encontramos con otra serie de datos pésimos sobre el inglés de los españoles:" Solo 1 de cada 10 españoles declara tener un nivel avanzado de este idioma", para saber esto se ha realizado una encuesta entre 800 españoles de entre 18 y 60 años, en dicha encuesta se dan una serie de datos en los que se observa la insatisfacción de la mayoría, esto sucede al pensar que el inglés es el idioma más estudiado en España y no da los frutos que debería. Casi el 50% de los encuestados declaró que las clases de inglés en el colegio les había servido para poco a la hora de aprender el idioma, por otra parte opinan que la época de secundaria es el momento en el que se dan mejores resultados (pero tampoco los correctos). Para la mayoría de los encuestados, la mejor manera de aprender este u otro idioma cualquiera es viajando al extranjero, ya que de esta manera se está en contacto directo con el idioma.
Otro artículo que trata del mismo tema es el que se presenta en la página web de el periódico "EL PAIS"(23 de marzo 2008). En este articulo se habla de que un 65% de la población española admite no saber leer, hablar o escribir en inglés. En él también se dice que el 70% de los españoles considera que el inglés es importante, pero solo el 4% lo estudia, El informe del que se habla en el artículo(Esade) dice que el 17%  lo lee correctamente, el 14% lo entiende cuando lo escucha, y el 11% asegura hablarlo bien. Este es un estudio realizado en el año 2008 y en el artículo se habla de algunas reformas de educación con respecto al inglés que en la actualidad están comenzándose a dar. En este periódico también hemos encontrado información sobre este tema en otro artículo titulado "Por qué a los españoles se nos da mal el inglés", el titulo directamente nos informa de que los resultados españoles en lo que se refiere al inglés no son buenos, y cuando comenzamos a leer el artículo, observamos que el inglés cada vez se va a ir haciendo más importante: "A mitad del siglo XX, el 9% de los habitantes del planeta tenían como lengua materna el inglés, un porcentaje que, según las estimaciones, se reducirá al 5% en 2050. Sin embargo, mientras que hacia 1950 unos 250 millones de personas hablaban inglés como segunda lengua, para el año 2050 esta cantidad se habrá multiplicado por cinco, hasta alcanzar los 1.250 millones de personas; un dato muy revelador de la evolución del inglés en todo el mundo." Por otra parte se explica que el motivo de que a los españoles se nos dé mal el inglés no se debe a motivos étnicos u orgánicos, sino que se debe a el modelo cultural, la educación y a motivos lingüísticos. En él se vuelve a hablar de la importancia que tienen las versiones originales tanto en la televisión como en el cine y en otros medios de comunicación: "Cuando el estudiante sale del aula, acaba su exposición oral al idioma. No lo escucha en la radio, ni en la televisión, ni en el cine.". Por último se pone como esperanza a los sistemas bilingües aplicados ya en muchos centros escolares.
Una pregunta que se presenta en la página web "educaweb.com"(27 de Junio 2011) es "¿de qué sirve estudiar inglés desde los 5 años si con 20 no soy capaz de comunicarme con nadie?" se expresa la opinión de que en España se estudia el inglés como si fuera una lengua muerta como el latín, el cual se estudia únicamente en la actualidad para saber el origen de nuestro idioma, aprender a comunicarnos mejor... y no para comunicarse a través de él. Plantean que el no saber inglés en la actualidad es un grave problema, ya que cada vez son más frecuentes las relaciones internacionales y por ello 4 de cada 5 empresas españolas exigen un nivel alto de inglés para entrar en su plantilla. Los profesores han de aprender otras metodologías distintas a la que existe hoy en día en las aulas y para ello se necesita ayuda del Ministerio de Educación. En este caso también se le da mucha importancia a viajar al extranjero para que el idioma sea mejor, "nuestros docentes de primaria y secundaria viajen al extranjero regularmente y cursen allí la formación adecuada para mejorar su conocimiento de los idiomas y mejorar sus técnicas de enseñanza de esta materia."  


Debemos motivar a los niños a la hora de aprender ingles, ya que los datos hasta ahora son pésimos  y al ser el ingles algo fundamental a día de hoy para muchas de las cosas que se presentan en nuestra vida, por lo que debemos buscar otros métodos para enseñarlo, las Tics pueden facilitarnos el trabajo, ya que a los niños les motiva todo lo relacionado con las mismas por lo que debemos sacarle a todos los recursos que estas nos dan para que los discentes se motiven y aprendan de una manera mas llevadera y divertida.





Por último he decidido adjuntar una serie de links: En el primero, se dan algunas opiniones(a modo de foro) sobre este tema, algunas de las cuales nos resultan bastante interesantes, se exponen ejemplos, etc. : http://www.spaniards.es/foros/2010/07/19/por-que-les-cuesta-a-los-espanoles-hablar-tanto-en-ingles. Otro trata sobre  un  Estudio Europeo de Competencia Lingüística (EECL): http://www.fedeablogs.net/economia/?p=23063

Fuentes:

lunes, 8 de abril de 2013

Sólo se aprende haciendo




En el video anteriormente presentado se trata el tema de  "aprender haciendo". A través de este método las asignaturas que no son practicas propiamente dichas se han de canalizar  este terreno para que el aprendizaje de los alumnos/as sea algo enriquecedor para ellos y puedan recordarlo siempre, todo ello realizándose éste a través de la practica y la experiencia, ya que la educación es un concepto que no se completa sin esto. Los alumnos deberían aprender de manera practica en todos los casos, ya que si no es así, únicamente se limitan a memorizar y por lo tanto si preguntamos algo que se ha dado hace un tiempo en clase, siendo un concepto que no se ha realizado a través de la practica estos necesitarían tiempo para repasárselo, con lo que se demuestra que en realidad no han aprendido nada.

Roger Schank, dice que a través de la metodología de "aprender haciendo" los alumnos no deberían realizar exámenes, ya que lo aprendido sería algo de lo que no se olvidarían al salir de clase, ya que no sería algo que estos tienen que aprender de memoria, sino algo que recordarían si se hace a través del trabajo practico.

Las escuelas deberían cambiar su metodología y no limitarse a  enseñar lo que se cree que es importante, sino lo que verdaderamente llevara a cada uno de sus alumnos  a que en el futuro sepan que no han perdido los años de aprendizaje memorizando y que esto no les ha servido para nada, sino que se sientan realizados al saber que todo lo aprendido les llevara a enfrentarse al mundo y a su trabajo siendo conscientes de lo que están haciendo en cada momento y sabiendo que es algo bien hecho.

En cuanto a las nuevas tecnologías y centrándonos en los ordenadores el investigador opina que esta es una herramienta muy útil en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que permite a los alumnos comunicarse entre ellos para contrastar información, hacer trabajos de manera colectiva sin tener que moverse de su casa, buscar información sobre cualquier tema y todo ello a través de fuentes infinitas, pueden comunicarse con alguien de su localidad o de cualquier parte del mundo para contrastar dicha información; pero esto no quiere decir que no haya otras muchas opciones o herramientas que faciliten el aprendizaje, por ello se ha de seguir estudiando nuevos métodos a través de los cuales la educación pueda darse de manera enriquecedora y que a la vez esta resulte motivadora para los alumnos/as. 


Aprender debería ser divertido, ya que algo que divierte y motiva a una persona siempre se quedara dentro de la misma mientras que algo que sea únicamente teórico y mecánico puede aburrir a dicha persona y hacer que este aprendizaje no haya servido para nada simplemente se ha escuchado o estudiado y a corto o largo plazo se olvidara.

Por otra parte el investigador comenta que los profesores deberían concentrarse en lo que los estudiantes pueden hacer y en ayudarlos a hacerlo, y esto no de manera teórica sino siempre a través de la practica. Los profesores deben seguir el trabajo de sus alumnos e ir modelando su conocimiento. En conclusión, ayudarles a que cada vez su trabajo sea mejor, y si el aprendizaje no gira en torno a cómo hacer algo no debería enseñarse.

Una pelicula que gira en torno a este tema es "El club de los poetas muertos", en la que un profesor busca que sus alumnos aprendan literatura a través de la practica.
Aqui dejo un enlace de la pelicula: http://allmyvideos.net/od19k1z4z46y




 

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